La siguiente actividad pertenece al proyecto que estamos llevando a cabo, quieren aproximarse e iniciarse al conocimiento de si mismo, para ello planteamos tareas que lo favorezcan. A partir de unas plantillas de siluetas, dibujan y colorean su cara teniendo en cuenta todas sus partes, diseñan su vestuario atendiendo a la indicación de tener que comprobar en el espejo cómo van vestidos ese día.
La actividad se completa con juegos en la PDI relativos al tema tratado
Para realizar grafomotricidad del aspa comenzamos construyéndola con los tubos de cartón que estamos utilizando a menudo para ello. El hecho de construirla previamente hace que la interioricen mejor y sea más divertido, para finalizar en el folio.
La letra X aparece en la actividad, y comenzamos a pensar en palabras que empiecen por esta letra: xilófono. La mayoría de los niños dicen no saber de qué instrumento se trata, cuando nos ocurre esto realizamos la búsqueda en Internet.
Comienzan a traer de manera voluntaria algunos instrumentos iguales o semejantes para compartir con sus compañeros.Insistimos en el carácter manipulativo y experimental de esta etapa; les motiva mucho los instrumentos o elementos sonoros. Tocan y exploran de manera libre y en actividades dirigidas.
Utilizan los xilófonos del aula de música del cole, y en la canción de la mañana sobre el invierno comienzan sus intervenciones diarias por parejas.Van tomando conciencia de la fuerza e intensidad que tiene que aplicar para ello.
Escribimos las notas de la escala musical en al PDI y en cartulinas
A través de la escala musical van asociando fonema y vocal, discriminando auditivamente y visualmente las sílabas de las notas. La aproximación de la lectoescritura la vamos introduciendo teniendo en cuenta distintos métodos, de manera que facilite el desarrollo lectoescritor.
Aprenden la canción de las notas musicales; la música siempre favorece la atención y el aprendizaje, las emociones que suscita favorecen estos procesos.
¡Muchas felicidades Adrián! es un regalo para todos poder compartir contigo estos 5 añitos. Desde aquí tus compañeros y María José te deseamos lo mejor. Muchos besitos.
Este curso los niños de nuevo han visitado las instalaciones de la Colegiala para aprender a hacer pan. Previamente nos recibieron en la tienda más cercana al cole, para explicarles en qué consiste un desayuno saludable y los beneficios de él. Posteriormente, recibimos en el cole a la responsable de la actividad, de nuevo tratan el tema de la alimentación saludable. Por, último realizamos la salida en la que pueden experimentar lo tratado en las dos sesiones de charlas en el cole. Aprendizaje basado en la manipulación y experimentación real.
Imágenes de la sesión en la tienda cercana al cole
SALIDA
Una vez allí disponemos de un responsable para cada grupo que va dirigiendo la actividad: se visten de panaderos y panaderas, hacen la masa, se lavan las manos, hacen su propio pan, descansan y almuerzan tostadas con aceite, tiempo de juego libre para correr y saltar, y de nuevo vuelven a entrar a las instalaciones a ver una demostración de elaboración de hojaldres, dulces y tartas.
Una jornada muy bonita de convivencia y aprendizaje. Al día siguiente diseñan su tarta, le incluyen de forma libre un número de velas determinado y escriben su número.
La propuesta que realizamos con realidad aumentada esta basada en el invierno, para ello comenzamos por una sesión de fotográfica en la que se les indica que imaginen que está nevando, posan ya con mucha naturalidad y encantados se ser los protagonistas, que de eso se trata de que se sientan queridos, valorados e importantes.
Colorean su fondo de nieve y pegan la fotografía que recorta la seño previamente en el folio impreso que les llevará a envolverlos en su bola de invierno. Les sorprende y divierte cuando se ven dentro de la pantalla en movimiento.
La siguiente actividad con realidad aumentada la planteamos desde la relajación; a diario el responsable elige la música que quiere que pongamos para este momento. En los últimos días la música hindú es la más elegida, en la pantalla les aparece el elefante típico. Elefante y música los deja flotando o eso pretendemos...
Sabemos que los animales es un tema apasionante para los más pequeños, por lo que colorean su elefante típico hindú y juegan con el Ipad, de nuevo lo ven flotar, saltar, y como ellos dicen "muchos elefantitos".
El recortado la vamos a trabajar con una actividad como mínimo semanal, esta última lo han hecho eligiendo su material de una revista de juguetes. Tras recortar tenían que crear el escenario en el que recrear su trabajo. Me gusta mucho realizar este tipo de actividades porque siempre te sorprenden. Unos trabajos muy bonitos, en los que también desarrollan su creatividad y orientación espacial.
El pasado 30 de Enero, celebramos todo el centro el Día escolar de la Paz la no violencia. Se hizo un gran sol, las manos de todos los niños del cole representaban los rayos. La canción para celebrar este día fue la de Paz, paz, paz de Juanes.
Nuestra aula se sumó a la iniciativa de más de 450 colegios de toda España en la que se cantaba por la paz en Siria. La canción ha sido escrita por una niña de 11 años basada en la canción "¿Como te atreves a volver?" de la banda colombiana Morat, un canto a Siria y un homenaje a los refugiados sirios, que en nuestro caso también era algo real. Pensamos que de esta forma se acercaba a los niños a conocer que la guerra es real, que en el mundo hay personas buenas y malas, pero sin detallar los devastadores efectos de una guerra ( aún no están preparados debido a su corta edad).
Para el inicio a tareas de programación mediante la robótica, como ya hemos comentado en entradas anteriores la realizamos casi a diario para establecer los rincones de juego del día por el responsable. Pero, también las llevamos a cabo con otro tipo de actividades como la numeración y asociación de cantidades a grafías.
Juegan a programar en los momentos de elección libre de rincón de juego.
A medida que avanza el curso apreciamos que son más autónomos programando, que pueden realizar la tarea sin la presencia de la profe. También, que se organizan mejor en pequeños grupo, gestionando adecuadamente los turnos de cada uno. Trazan sus propios paneles y escriben la numeración, en definitiva realizan su juego simbólico con robótica, ellos se convierten en profes y dirigen su tarea. En los momentos de flexibilidad y juego libre la profe aprende mucho de ellos, teniendo en cuenta sus iniciativas e intereses APRENDEMOS TODOS.
