VISITA A EXPOSICIÓN DE PINTURA

Esta semana hemos realizado la primera salida de este nuevo curso, y esperamos hacer muchas más, ya que la educación se encuentra también fuera de las aulas y del cole. Docentes y escuela guiamos y orientamos en la tarea de educar, pero es el contacto con el entorno y las experiencias lo que facilita esta labor, concretamente en esta actividad el gusto e interés por el arte. 

Gracias a las familias que lo hacéis posible acompañando y apoyando las distintas propuestas de manera presencial o aportando material de prensa informativo previo a la visita.

¡ Gracias a todos !

Os dejo  estos artículos para que junto a vuestros hijos e hijas comentéis detenidamente en casa la obra del pintor murciano Manuel Pérez expuesta en el Palacio del Almudí.

En clase siempre realizamos actividades de motivación antes de realizar una salida, con ello los niños y niñas van tomando contacto e ilusionándose con la actividad, que en definitiva ese es el objetivo de la educación, suscitar emociones ante lo que van a vivir y aprender.

  

 Utilizamos las nuevas tecnologías como recurso para esta labor, ya que nos permiten buscar imágenes en internet, realizar el itinerario a realizar viendo el tiempo que se emplea en llegar y una trayectoria virtual:  google+ y  google street view.

Preciosa la exposición y la actitud de nuestros pequeños y pequeñas, tanto durante la visita guiada por las dos monitoras Ana y Alicia, como en el taller posterior realizado, en los que son ellos y ellas los que lo van  dando forma al trabajo con nuevas sugerencias e iniciativas. Crean su "historia verdadera" con las tres imágenes que les dan; ordenándolas como quieren y contándonos la historia imaginada, colorean, y proponen realizar un dibujo libre. En el siguiente vídeo podéis realizar la visita con los niños y niñas.

CUMPLEAÑOS DE OCTUBRE

Este mes de octubre, hemos felicitado a Ana Clara en su quinto cumpleaños. Sus compañeros y compañeras han firmado su tarjeta de felicitación, y ella se ha dibujado.

¡ Muchas felicidades! y crece despacito.

APRENDIENDO A SER

La presentación de las letras minúsculas semanalmente nos permiten realizar multitud de actividades relacionadas con éstas. Una de ellas, consiste en utilizar el fonema que estamos trabajando para que piensen en palabras que empiecen por esa letra o bien la contengan. La única premisa que tiene que cumplir es que se trata de una palabra, y a lo que se refiere ésta, no se puede ver ni tocar.

La inmediatez de sus respuestas son los objetos que piensan o ven, de tal manera que el inicio tuvo dificultad, ya que los conceptos abstractos para ellos/ellas no son  utilizados con asiduidad. En principio, se trata de que sean ellos/ellas los que cuando llevemos más cantidad de vocabulario hablen de "emociones"; aún no ha aparecido tal palabra, pero si han empezado a familiarizarse con la actividad.

La seño no interviene solamente anima a que piensen, y ya aparecen las primeras expresiones con la descripción del significado, y en alguna de ellas su expresión plástica , que nos dan a conocer vivencias y experiencias de los niños/as. 

Esperando que las familias colaboréis en estos aprendizajes en los que vuestros hijos/hijas además de adquirir conocimientos: saber;  les ofrezcamos las herramientas y recursos adecuados: saber hacer; adquieran soltura para utilizarlos en los momentos oportunos: saber estar. Pero, ante todo, guiarlos familia-escuela  para aprender a ser. Lo que supone reflexionar sobre lo que sienten, aprendiendo a gestionar sentimientos y emociones, ofreciéndoles los tiempos y espacios necesarios para ello.

CUENTO DE LA S

Para la letra S esta semana eligieron el del oso Simón. La seño lo cuenta en voz alta, y comenzamos a buscar el material que tenemos en clase para recrear alguna escena del cuento que conlleve movimiento y juego. No  tenemos preparado previamente el material, de modo que tenemos que utilizar lo que en ese momento tenemos; es necesario que aprendan a utilizar o a recurrir a situaciones de improvisación para estimular la iniciativa de los niños/as.

LAS LETRAS Y LOS CUENTOS: LA "M"

Los cuentos son importantes en nuestra etapa, ya que a través de ellos el niño/a va descubriendo el mundo de las letras, a la vez que despiertan su imaginación, fomentan su la creatividad, y los invitan a vivir distintas aventuras. Este curso intentaremos que sean ellos/as los protagonistas de los cuentos, ofreciéndoles situaciones de juego y movimiento. 

 El Dr. Le Boulch, en la "Educación por el movimiento" demuestra cómo el dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento. El niño/a a través de las conductas motrices y perceptivas motrices, adquiere las destrezas necesarias para conseguir aprendizajes.

Semanalmente presentamos los fonemas, incorporamos la elección de un cuento que traen los niños/as de casa, o bien que tengamos en clase, en el que el/ la protagonista del cuento su nombre comience por la letra que estamos tratando esa semana, de modo de que se conciencien del inicio de las mayúsculas en los nombres propios, no solamente en los suyos o de sus compañeros/as.

El proyecto del cuerpo nos invita a que el niño/a sea consciente del control de su cuerpo, realizando distintos aprendizajes de lógica-matemática y de animación a la lectura.

Os mostramos cómo desarrollamos la actividad con el cuento de la M, con la gallina Mina como protagonista. La cual decide realizar un tragabolas para sus amigas  las ardillas y divertirse.

Nosotros utilizamos los recursos materiales más inmediatos que encontramos en clase, un dado ( tienen que tirar e intentar encestar la pelota, el número de veces que le indica éste al lanzarlo). Desarrollamos la coordinación viso-manual, y la identificación del número asociado a la cantidad de intentos que tienen.

  A medida que salen todos a realizar el juego y lo finalizan, cogen un folio y dibujan la situación vivida sin indicaciones previas, de modo que no los condicione a la hora de expresar , ya que  utilizo la representación gráfica que hacen para evaluar, si dibujan al personaje protagonista del cuento, o se dibujan  a ellos/as en movimiento. Y, la mayoría se dibujan a si mismos en movimiento, lo que me ofrece de nuevo conocimiento sobre los intereses y preferencias de mis alumnos/as.

ACTIVIDADES DE LÓGICO-MATEMÁTICA

Os mostramos cómo estamos trabajando la lógico-matemática a través del proyecto que hemos iniciado "Mi cuerpo, diseño y moda", en él integramos todos los recursos que nos permiten un motivador y divertido desarrollo del trazado de números e identificación y reconocimiento de ellos. A través del metro y juegos para la PDI, en la que tratamos  de que ejecuten varias acciones en ella con el teclado y software, de modo que vayan familiarizándose y experimentar en ella varias tareas.

METRO

Repartimos un metro a cada equipo, y de manera libre tienen que elegir los números que copiarán en su folio blanco, que previamente han dividido en cuatro partes.

Hay niños que eligen números de un solo dígito, otros de dos, la tarea consiste en un trazado correcto del número, así como trabajar el metro como un utensilio más para conocer los números.

PERCHAS

Una vez hecha nuestras perchas ( actividad publicada en anteriores entradas) escriben en ellas la talla de ropa que cada niño o niña lleva, ya lo han traído hecho de casa con vosotros familia, pero aún así en clase, vamos mirando etiquetas de ropa y número de talla, para que comiencen a acostumbrarse con esta tarea.

PDI (Pizarra digital interactiva)

Miden  objetos que aparecen en el juego, como ya hemos comentado al inicio de la entrada tienen que trazar el número con el software, en el teclado, y colocar correctamente el elemento a medir; entraña cierta dificultad la propuesta, pero poco a poco vamos intentando que sean autónomos en el uso de este recurso.

NIÑOS EN LA PLAYA

 Tras el diseño que hicieron de sus bañadores que ya visteis en entradas anteriores, conectamos esta actividad con el arte. Hace dos semanas que la iniciamos, pero se trata de una tarea que requiere mucho tiempo; hay niños que no se habían iniciado en la técnica de la acuarela, y con ellos hay que ir muy despacio, de modo que el proceso de aprendizaje sea para ellos fuente de placer y disfrute.

Agradecemos a las familias vuestra colaboración en esta propuesta, y esperamos que durante todo el curso continuemos en esta línea de trabajo entre familias y cole, una implicación tan directa por vuestra parte fomenta el interés y la  motivación de vuestros hijos e hijas.

Iniciáis la búsqueda de información en casa durante el fin de semana, les pedimos que busquen cuadros de niños en el mar y se fijen en la ropa que llevan así como en los distintos paisajes, empezamos a acercarnos al arte después de haber sido ellos los diseñadores de su vestuario de verano. El lunes los pequeños cuentan su experiencias y aportaciones realizadas. Es importante que de forma oral lo expresen, a continuación una vez realizado pasan a experimentar con la acuarela, y una vez más nos cuentan detalladamente su obra.

Con un resultado final muy bonito y satisfactorio.

                                  Preparando el material de fondo para expones sus acuarelas

                                               ¡ Gracias Sofía por tus continuas aportaciones !

EL OTOÑO

Con la llegada del otoño comenzamos a realizar todo tipo de actividades, el estudio y experimentación de las distintas estaciones están presentes a lo largo de todo el curso. 

Comenzamos por aprender una poesía cortita, acorde con el otoño veraniego que hasta el día de hoy nos ha acompañado.

Preguntamos en clase por qué se produce el cambio de estación, ¿si conocen el motivo? de momento, dan algunos datos como que el sol calienta menos. A partir de aquí, les mostramos y explicamos cual es el origen, a través de la explicación de la seño y el visionado de dos vídeos  cortos y claros sobre los dos movimientos de la Tierra. Les ha gustado mucho conocer y hablar sobre el tema. En casa, podéis compartir en familia la adquisición que van haciendo de sus nuevos aprendizajes. La curiosidad sobre cualquier cuestión planteada es inmensa.

     Retomamos la poesía aprendida y salimos al patio a comprobar como el sol ha tapado a las nubes, en nuestra estación de otoño recién estrenada. Previamente en clase escribimos entre todos la palabra otoño.

El cielo tiene pocas nubes, pero las encuentran, y tenemos la suerte de encontrar en el cielo la estela que un avión deja a su paso, que algún niño aprovecha para incluirlo en su trabajo. Demandan más colores, para hacer los árboles, que según van diciéndome son los más cercanos al cielo. Estimular su capacidad de observación es importante, ya que favorece una visión realista del mundo físico que les rodea.

CON LA "P" PINZAS Y PERCHAS

Esta semana para el proyecto sobre "Mi cuerpo, diseño y arte", hemos realizado algunas tareas de expresión plástica para crear material que necesitaremos en él.

 Decorado de pinzas de madera, utilizando rotuladores para cualquier tipo de material.

También decidieron que necesitarían perchas para colgar....lo que vayan creando, de modo que, realizamos la plantilla y las decoran con grafomotricidad, las pican por dentro,  las recortan por fuera, algunas las pintan , y plastificamos.