Saben muchas cosas sobre Internet, pero a lo largo de estos meses intentaremos organizar y sistematizar lo que saben y lo que vayan conociendo. Mis explicaciones sobre Internet son escasas, esta nueva metodología de trabajo se basa en la construcción por parte de ellos mismos de lo que van aprendiendo, mi misión es guiar y orientar hacia lo nuevo; motivar y proporcionar los recursos y herramientas necesarias para que ésto se produzca.
En la red encontramos multitud de recursos que estamos empleando, en este caso ha sido el cuento de la arañita, el que han visto, comentado, y por último, expresado de manera gráfica. Hay niños que a estas edades tienen un discurso oral escaso, estimulamos el desarrollo del lenguaje oral con sus continuas intervenciones, a la vez que comprobamos el grado de adquisición de lo nuevo. El dibujo lo tratamos a diario con el fin de estimular su creatividad, procurando que cada uno exprese lo vivido mediante la vía que se sientan más cómodos y seguros, verbal o gráfica.
El inicio del proyecto lo motivamos de distintas formas, una de ellas es ambientar los distintos espacios con el tema que tratamos. Disfrutan con su realización, además de servirnos para reforzar lo aprendido de manera natural, ya que siempre los tenemos visibles. Hemos hecho distintas actividades de lógica-matemática, nuevas tecnologías y expresión plástica. Aprendizajes significativos y funcionales que conectan con la realidad más inmediata del niño.
COMPETENCIA DIGITAL Descubrimos los navegadores que hay en el escritorio de nuestra PDI, buscamos imágenes en Internet de ellos, los guardamos y vamos a la impresora de secretaria a imprimirlos (en pequeños grupos). A la vuelta a clase se lo mostramos al resto del grupo; comienzan a relacionar el material impreso con los que tenemos en nuestro ordenador.
COMPETENCIA MATEMÁTICA A continuación, comienzan a comprobar los que tienen en el ordenador de sus casas, colocando una ficha en cada imagen.
Una vez que han representado el concepto de cantidad, empiezan a contar números de fichas que hay en cada uno y le asignan su número correspondiente: establecen la relación cantidad- grafía del número. Se le pide que vayan agrupando todos los navegadores que tengan la misma cantidad, para terminar sumando ( mediante conteo en voz alta) y colocar de nuevo el número correspondiente. Finalizamos ordenándolos de menor a mayor o de mayor a menor, según se les vaya indicando. Para que la situación sea más vivenciada se ordenan ellos mismos atribuyendo para ello el concepto tamaño.
COMPETENCIA ARTÍSTICA En pequeño grupo. salimos al patio a recortar las imágenes y comprobar que con ellos podrán navegar, realizada la tarea deciden jugar "a navegar"
Comienzan a diseñar, pegar, pintar, y colorear.
Los compañeros de nivel de 5 años A realizan otro cartel con los buscadores, completando entre los dos cursos el trabajo final.
Utilizamos distintos recursos para investigar e ir conociendo qué es y qué hay en la red. Aprovechamos los que la editorial Edelvives nos ofrece, como es la siguiente canción.
Otros, los buscamos en Internet, procurando que sean los más indicados para estas edades, atractivos en imágenes y lenguaje. El que hemos encontrado para ir descubriendo parte del proyecto, lo han visto detenidamente en clase, en cuanto querían opinar o preguntar íbamos parando el vídeo. Van interviniendo a medida que escuchan expresiones muy llamativas; la comprensión fue muy buena por parte de los niños, y éstas son algunas de las palabras clave que iban surgiendo: navegar, carreteras, rutas, conectar, red de redes, ordenador...
A comienzo de curso iniciamos nuestro abecedario, para ello combinábamos la PDI y el trazado con pintura. La PDI la hemos tenido un tiempo con algún fallo técnico, por lo que la actividad quedó a la espera. Una vez subsanado el desajuste seguimos realizando la letra en la PDI primero, pues ahí es donde se les va indicando la direccionalidad correcta de los fonemas trabajados, de esta forma es más sencillo para ellos ya que el trazado es más grande y su interiorización es más efectiva. A continuación, pasamos al folio de gran tamaño en la que con pintura, y ya sin dudar lo hacen, seguidamente, entre todos eligen la palabra y dibujo que llevará esa letra. Os mostraremos el final del trabajo.
Después de tanto trabajo se relajan, cantando o bailando canciones sobre el tema.
Continuamos todas las semanas presentando fonemas, esta semana ha tocado la mudita la "H" "h",
alguno de los pasos que seguimos son el trazado libre con rotuladores de colores del fonema h, es recomendable dejarlos practicar en el folio en blanco sin darles indicaciones, solamente que jueguen con el trazo y colores, los resultados son muy bonitos, pero lo más importante es que con este proceso lo pasan mejor.
El pasado martes la mamá de Carlos vino a clase a mostrarnos las interesantes apps que tenían en su tablet sobre nuestro proyecto de las constelaciones. Carlos nos había dado los nombres, pero decidimos invitar a su mamá y compartirla con todos. Nos enseñó apps del sol, planetas, y lo más chulo un simulador de nave espacial...
Gracias Eva por tu permanente implicación y por compartir tus apps con nosotros, te esperamos en otra ocasión.
La foto de grupo con Eva, la tenemos llena de pequeños ratones, les hace mucha gracia saber que el nombre que la editorial le ha puesto al nuevo proyecto es ¿adónde vas ratón? haciendo alusión al tema el día de carnaval se llevaron a casa sus máscaras de ratones, su colgante con ratón y sus carnets de investigadores. El aspecto lúdico marcará nuestro proyecto sobre Internet.
Recortaron, picaron, y decoraron sus trabajos con mucha imaginación e ilusión.
La semana pasada para comenzar a detectar los conocimientos previos que los niños tienen sobre Internet,y lo que ellos quieren llegar a saber, realizamos la siguiente actividad de reflexión personal, expresión oral, y lectoescritura. La profe les pregunta en gran grupo que vayan pensando sobre las dos cuestiones anteriores, pide que no lo compartan con su compañero; hay determinados momentos en que el trabajo individual y las respuestas personales enriquecerá el trabajo final, animándoles a que piensen por ellos mismos sin acomodarse a las respuestas de otros.
Una vez que lo piensan se lo dicen a la seño, y los ayuda a escribirlo. Todos piensan y escriben en color verde lo que saben y en color rojo lo que quieren conocer sobre Internet, al finalizar lo ponemos en común . El teclado lo utilizaron para marcar las letra que contienen su nombre.
La construcción de la identidad del niño, se desarrolla a través de un conjunto de factores: el entorno, los objetos, y principalmente en su relación con los otros, adultos e iguales. El niño o niña va construyendo su identidad mediante la interacción con los demás. Pero, la imagen que él o ella tengan sobre si mismos determinará un futuro adulto más seguro. Por ello, proponemos desde el cole distintas tareas que favorezcan una autoestima sana, un adecuado desarrollo emocional en el que los protagonistas son ellos.
Al referirnos a la identidad tratamos de que prevalezcan los aspectos cognitivos, la inteligencia del sujeto, así como personalidad frente al aspecto físico.
Para el inicio de este trabajo hemos utilizado como recurso la canción y expresión corporal, junto con la fotografía. Poco a poco se os irá informando de la evolución de este trabajo, en el que las familias tenéis un papel fundamental, por ser las principales figuras de apego de los niños.
Vamos conociendo qué parte de su cuerpo les gusta más.
El astrónomo en su email nos dijo que cuando dejase de contemplar las estrellas y tuviese un ratito contestaría a todas las preguntas que habían hecho los niños de 5 años. Le ha enviado el vídeo a la seño y lo he subido al blog para que lo podáis ver en casa tranquilamente con vuestra familia.
Damos las gracias a nuestro astrónomo por dedicarnos su tiempo y cariño, acercándonos más a conocer muchas cosas interesantes de mano de un experto.
¡Gracias astrónomo! las pequeñas estrellas de 5 años te lo agradecen enormemente.
Hoy hemos finalizado el proyecto, para ello hemos terminado pintando galaxias. Lo han hecho en la PDI, y sobre cartulina negra con pinturas y pinceles. En forma de espiral, elíptica e irregulares combinando muchos colores al igual que las estrellas que las conforman y el polvo cósmico.
Hace unos días vimos la figura del astrónomo, a qué se dedican, qué estudian, y muchas otras cosas. A los niños les hacía ilusión conocer a alguno, y poder consultarles las dudas que aún tenían. Investigamos a ver qué se podía hacer, pues era difícil que pudiese venir a clase durante el día, ya que tiene que descansar, las noches las pasa despierto estudiando y contemplando el cielo.
Le mandamos un email con un enlace al vídeo que grabamos en clase, al que nos contesto diciéndonos que en breve resolvería dudas. Esperamos su respuesta.
Nuestro proyecto Las Constelaciones comenzó hace cuatro meses, han sido muchas y variadas las actividades realizadas.Una de las que propusimos en clase fue a través de la fotografía. Tenían que ir descubriendo qué compañeros llevaban alguna estrella en su indumentaria o accesorios; el que observaba y la descubría, se le dejaba la cámara de fotos o móvil y realizaba la foto. Hice una entrada en la qué explicaba cuál era la intención de esta actividad propuesta a largo plazo, aunque la seño no sabía cómo la enfocaría finalmente, pues la aceptación de la tarea por parte de mis alumnos no sabía cómo iba a ser. Debajo dejo la entrada con que la iniciamos este pequeño proyecto de fotografía, ahora tenemos muchas fotografías realizadas por ellos con mucho interés, evidentemente se ha alcanzado el objetivo que nos propusimos en un inicio.
Esta es la propuesta que se realizó en este blog:
La Fotografía, la estamos trabajando a través de un juego de observación y atención que planteamos tomando como elemento motivador la estrella. Deben ir descubriendo si alguno de sus compañeros o compañeras e incluso ellos mismos llevan alguna, en cuanto se dancuenta piden la cámara o es María José la que hace de foto dependiendo de la dificultad, poco a poco irán aprendiendo a enfocar correctamente. La cámara de fotos en este caso nos ha servido para que sean capaces de observar y prestar atención a lo que les rodea, los detalles, tan necesario para que vayan desarrollando su imaginación; en concreto en esta actividad su propia ropa, la de los demás. En definitiva intentamos estimular la capacidad de de percibir y observar, lo que irá que vayan ampliando su campo de visión, descubriendo y mirando lo que el exterior les ofrece.. Os iremos mostrando los distintos pasos que conlleva este juego, que imagino que comienza en casa a la hora de vestirse. Os dejamos una muestra de lo que van haciendo, sé que ellos y ellas empezarán a buscar la suya, de modo que en el trabajo final presentaremos todas las fotos.
La seño tiene también que investigar cómo va a trabajar con este extenso material fotográfico que vamos recogiendo casi a diario.
El pasado curso colaboré en el proyecto PALABRAS AZULES sobre escritura creativa, en él aprendí sobre el uso de distintas herramientas, este año aunque ya no colaboro, sigo la trayectoria y entradas del proyecto pues ofrece infinidad de herramientas muy útiles para todos los niveles. En una de las últimas entradas que se realizaron en este bonito espacio dónde se comparten experiencias, descubrí una muy sencilla para comenzar a crear con nuestras fotos collages: Getloupe.
María José también tiene que seguir aprendiendo para poder ofrecerles nuevas experiencias digitales. En este proyecto todos crecemos y aprendemos.
A través de los siguientes vídeos iréis viendo el trabajo que se está haciendo con todas esas estrellas que a la hora de vestirse querían llevar al cole por las mañanas.
Con una gran colllage de todos esos momentos "estrellas", van recordando y descubriendo de quién es. Continúan creando sus collages según sus intereses y gustos, y por último, comienzan a escribir en el teclado del ordenador; comenzando a familiarizarse con él para dar paso a nuestro siguiente proyecto:
En algunos momentos en los que queremos recrear algún contenido trabajado, no se les indica a los niños lo que hay que realizar. El objetivo es conseguir que ellos lo vayan descubriendo a partir del material que se les proporciona, de manera que descubran e imaginen, dándoles autonomía para que dirijan ellos su propio proceso de aprendizaje.
Fue suficiente el papel continuo y los cuatro aros , para que inmediatamente pensaran qué podían hacer... las fases de la luna.
El arrugado del papel continuo les gusta mucho realizarlo, les parece divertido; juegan y realizan ejercicios de tonicidad de la mano, al igual que el pegado de gomet para el desarrollo de la motricidad fina. Y, por último colocamos nuestra luna en sus distintas fases en el pasillo.
Continúan experimentando y jugando con la luna; la tablet les proporciona momentos muy divertidos.
El pasado mes de enero celebramos en clase los cumpleaños de Rubén, Basma, Juan, Mar y Clara. Decoran su corona de cumpleaños y cantamos canción en español o inglés, como les apetezca.
