LA INDIA "NAMASTE"

                    Llegamos a la India, y allí trabajamos con mucho color, movimiento y mucha paz.

La primera visita que realizamos fue al Taj Mahal, el siguiente vídeo nos aportó información sobre este bello edificio y el motivo de su construcción.

Colorean muy concentrados sus mandalas

    Tratamos el aspecto espiritual de algunos animales como la vaca y el elefante. Crean sus elefantes.

                                                                        

                                                                           

Nos gusta trabajar y crear entre todos; una gran mandala en la que hay que trabajar de forma conjunta respetando el espacio.
¡Así de bonita quedó!

El yoga lo conocimos a través de su práctica en una sesión.

Vivimos "Holi" El festival popular hindú; no sin antes preparar el material para ello mediante el rasgado de papel de seda de colores (pidieron pintura de colores para la fiesta, pero la profe pensó que era más adecuado el papel de colores).

Se llevan a casa su corazón decorado con papelitos de seda como recuerdo de su fiesta Holi.

"NAMASTE"

CRUCIGRAMA: CREAMOS NUESTROS DIOSES EGIPCIOS.

La civilización egipcia se caracteriza por haber sido muy religiosa y tener muchos dioses. A partir de esta información y conocer a alguno de ellos, los niños comienzan a definir a cada uno de ellos. Tienen que crear una frase entre todos de cada uno, aceptan cómo los ven los demás y trabajamos la frase, insistiendo en la separación de palabras(mediante palmadas). La actividad se realiza de forma oral y de forma escrita con el teclado del ordenador, generando un crucigrama para que jueguen en casa en el ordenador o en material impreso.

Todos escriben en el teclado, y finalmente explican lo que hemos hecho y evalúan la actividad. Esta ultima parte muestra que cuando realizamos actividades en las que ellos son los protagonistas la motivación es muy alta.

¿CÓMO ME VEN LOS DEMÁS?

Realizan la representación gráfica de cada uno de ellos según la definición dada por los compañeros y comenzamos a hacer un corcho digital con https://ca.padlet.com/
 De nuevo tienen que ir definiéndose, pero esta vez a ellos mismos como dioses. 

En esta misma entrada lo colgaremos finalizado.

EE UU...en Hollywood

En nuestra visita a Hollywood recorrieron como estrellas el Paseo de la Fama. Antes de convertirse en actores y actrices preparan su mural y su estrella. Recortan, decoran, y escriben las palabras que les definen de forma individual. El rótulo de Hollywood también es diseñado por ellos.

                                                         

 Realizan su Paseo de la Fama y son entrevistados por un periodista. Las entrevistas no están preparadas, se trata de que improvisen y sean capaces de imaginar, inventar y responder de forma clara y segura delante del grupo clase. Por supuesto que se muestran tímidos y muy serios, pero lo hacen muy bien y realizan un gran esfuerzo. Estimulamos el desarrollo del lenguaje oral en situaciones no cotidianas e improvisadas.

Antes pasan por su camerino y se preparan para enfentarse a sus incondicionales admiradores.

¡Un aplauso para estos pequeños actores y actrices!

EN EE UU UNIDOS APRENDIMOS...

 En EE UU aprendimos que el país tiene una gran extensión, compuesto por 50 estados. Realizamos una bandera entre todos para contar hasta el 50 y dibujar sus 50 estrellas, y así establecer la relación cantidad-grafía. 

Tras la cantidad simbolizada con las estrellas, hicimos un mural del 1 al 50 teniendo en cuenta la correcta direccionalidad de los números (ahora, si corregimos cuando aparecen en espejo). También aparecen los colores en rojo y azul, distinguiendo entre unidades y decenas (el próximo curso las trabajaran con estos colores). El concepto de unidades y decenas y su significado lo hemos trabajado mucho a lo largo de los dos cursos, no siendo objetivo de infantil, pero si presentado de manera lúdica y manipulativa lo han ido adquiriendo de forma natural.

  De nuevo,comienzan a darle significado a esos 50 estados del país visitado. Esta vez utilizando los colores correspondientes a esas unidades y decenas.

Contemplamos "el error" como un paso más en la consolidación de los aprendizajes, les animamos a pensar y a descubrir la solución correcta.

                                                                                 
                                                                         

DISNEYLAND PARÍS Y ROBOTS

El trimestre pasado invitamos a los alumnos de 5º curso a nuestra clase, para mostrarles cómo trabajamos con los robots. Preparamos el parque de atracciones de Disneyland, ya que en ese momento estábamos de viaje en París. 

Dibujan, escriben, construyen el parque, comparten su creación con los alumnos mayores y finalmente se les deja jugar de manera libre.

Hay muchos vídeos de la actividad, pero opino que el "proceso" es muy importante y personalmente me permite "ver" y "comprobar" mucho aspectos del proceso. Además de poder disfrutar todos del trabajo realizado en cualquier momento. 

Creamos nuestro Disneyland París

Traen juguetes de casa y comunican qué objetivo tienen con sus aportaciones

Recibimos a los alumnos de 5º con ayuda de la música, intentamos crear un ambiente acogedor y relajar a los más pequeños 

Los alumnos mayores comienzan a descubrir en qué consiste la actividad preparada

Les hacemos una demostración sin panel con la intención de que conozcan alternativas de juego y trabajo fuera del panel.

Les mostramos el panel en el se trabaja habitualmente.

Finalizada la actividad comienzan a jugar de forma libre